Solmizacija |

Solmizacija (iz imena glasbenih zvokov sol и E), solfeggio, solfegging

ital. solmisazione, solfeggio, solfeggiare, francoščina. solmisation, solfege, solfier, nem. Solmizacija, solfeggioren, solmisieren, angleščina. solmizacija, solfa

1) V ožjem smislu – srednji vek. Zahodnoevropska praksa petja melodij z zlogi ut, re, mi, fa, sol, la, ki jo je uvedel Guido d'Arezzo za označevanje stopenj heksakorda; v širšem smislu – katera koli metoda petja melodij z zlogovnimi imeni. stopnice k.-l. lestvici (relativni S.) ali z imenom. zvoki, ki ustrezajo njihovi absolutni višini (absolutna višina); učenje petja iz glasbe. Najstarejši sistemi zlogov – kitajski (pentatonika), indijski (sedemstopenjski), grški (tetrakordični) in gvidonski (heksakordični) – so bili relativni. Guido je uporabil himno sv. Janeza:

Kot ime je uporabil začetne zloge vsake od »vrstic« besedila. koraki heksakorda. Bistvo te metode je bilo razviti močne povezave med imeni in slušnimi predstavitvami korakov heksakorda. Kasneje so se Guidovi zlogi v številnih državah, vključno z ZSSR, začeli uporabljati za označevanje absolutne višine zvokov; v sistemu samega Gvida zlogovno ime. ni povezan z eno definicijo. višina; kot ime je na primer služil zlog ut. I korakov več. heksakordi: naravni (c), mehki (f), trdi (g). Glede na to, da melodije le redkokdaj sodijo v meje enega heksakorda, je bilo pri S. pogosto treba preiti na drug heksakord (mutacija). To je bilo posledica spremembe zlogovnih imen. glasov (npr. glas a je imel v naravnem heksakordu ime la, v mehkem heksakordu pa mi). Sprva mutacije niso veljale za nevšečnost, saj sta zloga mi in fa vedno označevala mesto poltona in zagotavljala pravilno intonacijo (od tod tudi krilata definicija srednjeveške glasbene teorije: »Mi et fa sunt tota musica« – » Mi in fa sta glasba”). Uvedba zloga si za označevanje sedme stopnje lestvice (X. Valrant, Antwerpen, okrog 1574) je naredila mutacije znotraj enega ključa odveč. Sedemstopenjska "gama skozi si" je bila uporabljena "izhajajoč iz zvoka katere koli črkovne oznake" (E. Lullier, Pariz, 1696), to je v relativnem pomenu. Takšna solmizacija se je imenovala. »transponiranje«, za razliko od nekdanjega »mutiranja«.

Vse večja vloga instr. glasba je v Franciji pripeljala do uporabe zlogov ut, re, mi, fa, sol, la, si za označevanje glasov c, d, e, f, g, a, h in s tem do nastanka novega, absolutni način C., to-ry prejel ime. naravno solfegging (»solfier au naturel«), saj pri njem niso upoštevali naključij (Monteclair, Pariz, 1709). V naravnem S. je lahko kombinacija zlogov mi – fa pomenila ne le majhno sekundo, ampak tudi veliko ali povečano (ef, e-fis, es-f, es-fis), zato je metoda Monteclair zahtevala preučevanje tonske vrednosti intervalov, ne izključuje, v primeru težav, uporabe "transponiranja" S. Naravni S. je postal razširjen po pojavu kapitalnega dela "Solfeggia za poučevanje na glasbenem konservatoriju v Parizu" , sestavili L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul in drugi (1802). Tu se je uporabljal samo absolutni S. z obveznim. instr. spremljava, jotirana v obliki digitalnega basa. Obvladovanju veščin petja po notah so postregli številni. vadbene vaje dveh vrst: ritmične. različice lestvic in sekvenc iz intervalov, najprej v C-duru, nato v drugih tonalitetah. Pravilno intonacijo smo dosegli s petjem ob spremljavi.

"Solfeggia" je pomagala krmariti po sistemu ključev; ustrezali so dur-molu, funkcionalnemu skladišču modalnega mišljenja, ki se je do takrat oblikovalo. Že JJ Rousseau je kritiziral sistem naravnega ritma, ker je zanemaril imena modalnih stopenj, ni prispeval k zavedanju tonske vrednosti intervalov in razvoju sluha. "Solfeggia" teh pomanjkljivosti ni odpravila. Poleg tega so bili namenjeni bodočim strokovnjakom in so omogočali časovno zelo zamudna izobraževanja. Za šolski pouk petja in šolanje amaterskih pevcev, ki so sodelovali v zboru. vrčkov, je bila potrebna preprosta metoda. Te zahteve je izpolnila metoda Galen-Paris-Cheve, ki je nastala na podlagi Rousseaujevih zamisli. Šolski učitelj matematike in petja P. Galen je na začetni stopnji izobraževanja uporabljal izboljšano Rousseaujevo digitalno notacijo, v kateri so bile glavne lestvice označene s številkami 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, molove lestvice s številkami 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, povečanimi in zmanjšanimi stopnjami – s prečrtanimi številkami (npr. и ), tonaliteto – z ustrezno oznako na začetku posnetka (npr. »Ton Fa« je pomenilo tonaliteto F-dur). Note, označene s številkami, je bilo treba peti z zlogi ut, re, mi, fa, sol, la, si. Galen je uvedel spremenjene zloge za označevanje alterierjev. korakih (končajo se na samoglasnik in pri povečanju ter na samoglasnik eu pri zmanjševanju). Digitalni zapis pa je uporabljal le kot pripravo za študij splošno sprejetega petvrstičnega zapisa. Njegov učenec E. Pari je obogatil ritmični sistem. zlogov (»la langue des durées« – »jezik trajanj«). E. Sheve, avtor številnih metodičnih. priročnikov in učbenikov, 20 let je zbor vodil krožke. petja, izboljšal sistem in dosegel njegovo prepoznavnost. Leta 1883 je bil za začetek uradno priporočen sistem Galen-Paris-Cheve. šole, leta 1905 in za gl. šole v Franciji. V 20. stoletju v francoskih konservatorijih se uporablja naravni S.; v splošnem izobraževanju. Šole uporabljajo navadne note, najpogosteje pa se jih učijo peti po posluhu. Okoli leta 1540 je italijanski teoretik G. Doni zaradi udobja petja prvič zamenjal zlog ut z zlogom do. V Angliji je v 1. pol. 19. stoletja sta S. Glover in J. Curwen ustvarila t.i. “Tonic Sol-fa metoda” poučevanja glasbe. Zagovorniki te metode uporabljajo relativno S. z zlogi do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) in abecedni zapis z začetnimi črkami teh zlogov: d , r, m, ž, s, 1, t. Povečanje stopenj se izraža z glasom i; zmanjšanje s pomočjo samoglasnika o na koncu zlogov; spremenjena imena v zapisu. izpisano v celoti. Za določitev tonalnosti se ohranjajo tradicije. črkovne oznake (npr. oznaka »Key G« predpisuje izvedbo v G-duru ali e-molu). Najprej se obvladajo značilne intonacije v vrstnem redu, ki ustreza modalnim funkcijam korakov: 1. stopnja – koraki I, V, III; 2. — stopnji II in VII; 3. – IV in VI dur; zatem so podane durova lestvica v celoti, intervali, preproste modulacije, vrste molov, alteracija. Pogl. Curwenovo delo »Standardni potek pouka in vaj v metodi poučevanja glasbe Tonic Sol-fa« (1858) je sistematično. zborovska šola. petje. V Nemčiji je A. Hundegger metodo Tonic Sol-fa prilagodil njenim značilnostim. jezik, ki mu daje ime. “Tonic Do” (1897; naravni koraki: do, re, mi, fa, so, la, ti, dvignjen – konča se z i, spuščen – v in). Metoda se je razširila po 1. svetovni vojni (1914–18) (F. Jode v Nemčiji in drugi). Nadaljnji razvoj po 2. svetovni vojni (XNUMX–XNUMX) sta v NDR izvajala A. Stir in v Švici R. Schoch. V Nemčiji deluje »Union of Tonic Do«.

Poleg teh osnovnih sistemov S. je v 16.-19. na Nizozemskem, v Belgiji, Nemčiji, Franciji, Italiji so bili predlagani številni drugi. Med njimi – vrsta se nanaša. S. z imeni števil: v Nemčiji – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), v Franciji – un, deux, trois. , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) brez upoštevanja alter. koraki. Med absolutnimi sistemi ohranjajo S. pomen Clavisieren ali Abecedieren, to je petje s črkovnimi oznakami, ki se uporabljajo v nemških deželah. jezika iz 16. stol. Sistem K. Eitza ("Tonwortmethode", 1891) je odlikoval melodičnost in logičnost, ki odraža tako kromatičnost, diatoničnost in anharmonizem Evrope. ozvočenje. Na podlagi nekaterih načel Eitza in metode Tonic Do je nastal nov sorodnik S. "YALE" R. Münnicha (1930), ki je bil leta 1959 uradno priporočen v NDR za uporabo v splošnem izobraževanju. šole. Na Madžarskem je Z. Kodai sistem »Tonic Sol-fa« – »Tonic Do« prilagodil pentatoniki. Madžarska narava. nar. pesmi. Z učencema E. Adamom in D. Kerenyijem je v letih 1943–44 izdal Šolsko pesmarico, učbenike petja za splošno izobraževanje. šole, metodični priročnik za učitelje, ki uporabljajo relativni C. (madžarski zlogi: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; povečanje korakov je izraženo s končnico »i«, zmanjšanje – s končnico »a« ”.) Razvoj sistema nadaljujejo E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai in drugi. šolstvo na podlagi sistema Kodaly v Ogrski Ljudski republiki je bilo uvedeno v vseh stopnjah Nar. izobraževanja, začenši z otroškimi vrtci in konča z Višjo glasb. jih šolati. F. Seznam. Zdaj se v številnih državah organizira glasba. izobraževanje po Kodályjevih načelih, ki temelji na nar. ljudskega izročila, z uporabo relativnih S. Zavodi poim. Kodai v ZDA (Boston, 1969), na Japonskem (Tokio, 1970), v Kanadi (Ottawa, 1976), Avstraliji (1977), med. Društvo Kodai (Budimpešta, 1975).

Gvidonova S. je prodrla v Rusijo prek Poljske in Litve skupaj s petvrstično notacijo (pesmarica »Pesmi hvalnic Boskikh«, zbral Jan Zaremba, Brest, 1558; J. Lyauksminas, »Ars et praxis musica«, Vilna, 1667 ). »Slovnica glasbenega petja« Nikolaja Diletskega (Smolensk, 1677; Moskva, 1679 in 1681, izd. 1910, 1970, 1979) vsebuje kroge kvart in kvint z gibanjem istih melodij. vrtljaji v vseh durovih in molovih tonalitetah. V kon. Absolutni "naravni solfeggio" iz 18. stoletja je v Rusiji postal znan po zaslugi Italijana. vokalistov in skladateljev-pedagogov, ki so delali Ch. prir. v Petrogradu (A. Sapienza, J. in V. Manfredini idr.), in se začela uporabljati v Pridv. pevski kapeli, v kapeli grofa Šeremetjeva in drugih podložnih zborih, v plemiški uč. ustanovah (npr. v zavodu Smolni), v zasebnih glasb. šole, ki so nastale od 1770. Ampak cerkev. pesmarice so izhajale v 19. stol. v "ključu cephout" (glejte ključ). Od leta 1860 se absolutni S. goji kot obvezen predmet v St. in Mosk. zimskih vrtov, vendar se nanaša. S., povezan z digitalnim sistemom Galen – Pariz – Sheve, v St. Brezplačna glasba. šole in brezplačni preprosti pevski pouk. petje Moskva. oddelkov RMS. Aplikacija se nanaša. Glasbo so podprli MA Balakirev, G. Ya. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht in drugi. metodični priročniki so izšli tako v petvrstičnem zapisu in absolutnem C. kot v digitalnem zapisu in zvez. C. Od leta 1905 je P. Mironositsky promoviral metodo Tonic Sol-fa, ki jo je prilagodil ruščini. jezik.

V ZSSR so dolgo časa še naprej uporabljali izključno tradicionalno absolutno S., vendar v Sov. času se je bistveno spremenil namen S.-jevega pouka, glasb. snov, učne metode. Cilj S. ni bil le seznanitev z notnim zapisom, temveč tudi obvladovanje glasbenih zakonov. govori o gradivu Nar. in prof. ustvarjalnost. Do leta 1964 je H. Kalyuste (Est. SSR) razvil sistem glasbe. izobraževanje z uporabo odnosov. S., ki temelji na sistemu Kodai. Glede na to, da zlogi do, re, mi, fa, sol, la, si v ZSSR služijo za označevanje absolutne višine zvokov, je Caljuste izdal novo serijo zlogovnih imen. koraki durovega načina: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI z oznako molove tonike skozi zlog RA, vzpon stopenj skozi končnice zlogov v samoglasnik i, padanje skozi končnice na samoglasnik i. V vseh est. šolah pri glasbenem pouku uporabljajo napotnice. S. (po učbenikih H. Kaljuste in R. Pätsa). V Latviji. SSR je opravila podobno delo (avtorji učbenikov in priročnikov za C so A. Eidins, E. Silins, A. Krumins). Izkušnje uporabe se nanašajo. S. z zlogi Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI so v RSFSR, Belorusiji, Ukrajini, Armeniji, Gruziji, Litvi in ​​Moldaviji. Namen teh poskusov je razviti učinkovitejše metode za razvoj muz. sluha, najboljši razvoj ljudske pesemske kulture vsake narodnosti, dvig glasbene stopnje. opismenjevanje učencev.

2) Pod izrazom "S." včasih razumejo branje not brez intonacije, v nasprotju z izrazom "solfeggio" - petje zvokov z ustreznimi imeni (prvič K. Albrecht v knjigi "Tečaj solfeggia", 1880). Takšna razlaga je poljubna, ne ustreza nobeni zgodovini. pomenu, niti sodobnega medn. uporaba izraza "C".

Reference: Albrecht KK, Vodnik za zborovsko petje po digitalni metodi Sheve, M., 1868; Miropolsky S., O glasbenem izobraževanju ljudstva v Rusiji in zahodni Evropi, Sankt Peterburg, 1881, 1910; Dilecki Nikolaj, Glasbena slovnica, Sankt Peterburg, 1910; Livanova TN, Zgodovina zahodnoevropske glasbe do leta 1789, M.-L., 1940; Apraksina O., Glasbena vzgoja v ruski srednji šoli, M.-L., 1948; Odojevski VP, Prosti tečaj preprostega zborovskega petja RMS v Moskvi, Den, 1864, št. 46, isto, v svoji knjigi. Glasbena in literarna dediščina, M., 1956; lastno, ABC music, (1861), ibid.; njegovo, Pismo VS Serovi z dne 11. I 1864, ibid.; Lokshin DL, Zborovsko petje v ruski predrevolucionarni in sovjetski šoli, M., 1957; Weiss R., Absolutna in relativna solmizacija, v knjigi: Vprašanja metode vzgoje sluha, L., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Priročnik solfa sistema Norwich, 1845; Сurwen J., Standardni potek pouka in vaj za tonično solfa metodo poučevanja glasbe, L., 1858; Hundoegger A., ​​​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Hannover, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; njegov lastni, Visszatekintés, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; Stier A., ​​​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

PF Weiss