Zakaj potrebujemo ritem v otroških glasbenih šolah?

Današnji učenci glasbenih šol, predvsem osnovnošolci, so zelo obremenjeni z raznimi dodatnimi urami in krožki. Starši, ki želijo svojemu otroku olajšati študij v otroških glasbenih šolah, poskušajo združiti nekatere akademske discipline ali zamenjati eno z drugo. Ritem v glasbeni šoli je pogosto podcenjen.

Zakaj ritma ne moremo nadomestiti z drugim predmetom?

Zakaj tega predmeta ne bi nadomestili s koreografijo, aerobiko ali gimnastiko? Odgovor daje prvotno ime – ritmični solfeggio.

Pri pouku gimnastike in koreografije učenci obvladajo plastičnost svojega telesa. Akademska disciplina ritmika razkrije večji potencial študenta, ki mu daje široko paleto znanj, potrebnih za mladega glasbenika.

Učitelj ob uvodu v lekcijo z ogrevanjem učence postopoma potopi v teorijo in prakso različnih vrst glasbenih dejavnosti.

Kaj daje ritmični solfeggio?

Ritmika za otroke je postala nekakšna pomoč pri reševanju problemov, povezanih z glavno teoretično disciplino - solfeggio. Prav zaradi zahtevnosti tega predmeta otroci pogosto opuščajo šolanje, glasbena izobrazba pa ostaja nepopolna. Pri pouku ritmike učenci izpopolnijo svoje ritmične sposobnosti in se naučijo usklajevati različne gibe svojega telesa. Navsezadnje je občutek za meter ritem izjemno pomemben pri igranju vsakega glasbila (vokal ni izjema)!

Koncept, kot je "trajanje" (trajanje glasbenega zvoka), se veliko bolje in hitreje absorbira skozi gibe telesa. Različne koordinacijske naloge pomagajo pri razumevanju hkratnega gibanja različnih trajanja, ki ga pogosto najdemo v glasbi.

Učenci krepijo sposobnost, da se pravočasno ustavijo, ko opazijo premor v notah, da pravočasno začnejo izvajati skladbo iz takta in še veliko več pri urah ritma.

Kot kaže praksa glasbenih šol, lahko otroci s problematičnim občutkom za ritem po enem letu korakajo v taktu, po dveh letih pouka pa z eno roko hkrati dirigirajo, z drugo kažejo besedne zveze/stavke in izvajajo ritem glasbe. melodijo z nogami!

Preučevanje oblik glasbenih del pri pouku ritma

Za otroke ritem oziroma njegove lekcije običajno postanejo ne le vznemirljiva dejavnost, ampak tudi nekakšna zakladnica znanja, spretnosti in sposobnosti. Bistvo je naslednje: učenci začnejo delati s formo majhnih skladb od prvih ur ritmičnega solfeggia. Slišati, prepoznati in pravilno reproducirati fraze, stavke, občutiti obdobje – vse to je zelo pomembno za vsakega nastopajočega glasbenika.

Elementi glasbene literature o ritmu

Med poukom se otroška baza znanja dopolnjuje z glasbeno literaturo, z drugimi besedami, obseg glasbe, ki si jo zapomnijo do konca življenja, postopoma narašča. Učenci prepoznavajo skladatelje in si zapomnijo njihova dela tako, da pri pouku večkrat ponovijo isto glasbeno snov, vendar z različnimi nalogami. Poleg tega se naučijo pogovarjati o glasbi, o značaju, zvrsteh, stilih, slišijo njena posebna izrazna sredstva. Otroci s svojo domišljijo pokažejo dušo glasbenega dela tako, da ga spustijo skozi svoje telo. Vse to nenavadno širi intelektualna obzorja in bo kasneje koristno pri nadaljnjem študiju v glasbeni šoli.

Delo pri specialnem pouku je individualno. Med skupinskim poukom se nekateri otroci zaprejo vase, učitelju ne dovolijo niti, da bi se jim približal. In le ritem v glasbeni šoli se izvaja v manj formalnem okolju in zato lahko osvobaja učence ter jim pomaga pri vključevanju v novo skupino. Ni zaman, da te lekcije zapolnijo mesto v urniku v prvih dveh letih študija.